什么都在变。

 

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这些年，我最大的感受就是：

 

什么都在变。

 

以至于现在一看到类似的消息，光看标题心里就咯噔一下，不想点开来看。

 

比如，最近职业教育的政策就很频繁。

 

《职业教育法》大修，2022年5月正式实行。

 

不过却产生了误会，官方不得不亲自下场辟谣：

 

取消普职分流是误读。

 

对于职业教育，国家立场坚定，但是民间好像不太买账。

 

最近，又来了一个更劲爆的，教育部的副司长说：

 

加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，建立适合职业院校学生升学的通道。

 

设置一批适应事业发展需要的职业本科学校、鼓励应用型本科学校按照职业教育专业目录开展职业本科教育等。

 

提炼一下要点：

 

1、建立职教高考制度 

 

2、设置职业本科教育和院校

 

所以，是不是可以说：

 

从中考分流之后，职业教育其实走得是另一套成才和评价路径。

 

因为大家对职业教育主要的顾虑之一就是：

 

职业教育是差生的集散地，职业教育没有高学历，没有好就业，会备受歧视。

 

现在这个做法就是从评价上打破这个歧视，不管实际如何，名义上大家都是本科学历。

 

怎么说呢？

 

我觉得确实可以消除一些家长的学历焦虑，对于推进职业教育也有好处。

 

2

来说说我对职业教育的看法。

 

有些话要说在前面，省的有人也对我误读。

 

从内心来讲，我还是倾向于有教无类，教育政策不应该功利化，翻译成大白话来说：

 

要给予每个人选择自己人生道路的自由和空间，而不是试图在青少年时期就对一群人定性。

 

这是个人的理想状态，需要自己去容错和纠偏，找到最适合自己的，但放到群体当中就显得没那么有效率。

 

两种模式：

 

一种是，10000个人教育出来，5000个自己没琢磨出来，发展出100个顶尖人才，剩下4900个普通人才。

 

还有一种是，10000个人分成两块，5000人按照第一种培养，5000人分流出去走职业化培养，不要自己琢磨了，我替你想好了，这些人大部分都能有一技之长，但是也失去了其他可能。

 

一个是个体很拔尖但整体上显得没有效率，一个是整体很有效率但扼杀了个体更高的可能性。

 

怎么选？

 

这让我想起了美国，美国就是第一种，不只是教育，它的整个体制就是第一种，分化非常严重。

 

全世界顶尖人才、顶尖技术、顶尖的企业大部分都来自美国，非常能创新，但是同样也形成了一个庞大的底层社会，现在就是用顶尖的部分养着这个底层部分。

 

换到中国，其实我也知道：

 

当前中国的教育问题其实更多的是就业问题，不是单纯的教育问题。

 

当前的高等教育积重难返，不但与社会脱节，更与实际应用脱节，有的人在大学学的东西，还不如在单位一个月学得多。

 

而学历更多时候和高考一样，就是一个筛选条件，也是奔着就业去的，这种筛选继续下去，只会越来越卷，导致学历的含金量越来越低。

 

以街道办为例：

 

从大专到本科再到985、211，现在清北复交的硕博都去了。

 

所以我觉得从解决就业这个思路去思考职业教育，很多事情就容易想明白得多了。

 

但既然是解决就业，职业教育的本质还是在就业上。

 

不提高职业教育的就业问题，或者说不提高产业工人的就业环境、工资待遇，不让他们有一个体面的生活，一切都是纸上谈兵。

 

而提高产业工人的待遇靠的又是产业附加值，而提高产业附加值需要的是高科技，这又需要第一种培养模式去选拔更多顶尖的搞基础研究的人才。

 

所以，靠职业教育一条腿走路是不行的，高等教育改革一定要同步。

 

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结语

 

对于职业教育的看法，本质还是屁股的问题。

 

大部分中产及以上的阶层，怕自己的孩子被过早的分流到职业教育的路径中去，因为他们知道另一个路径有更大的确定性和可能性。

 

而中产以下的阶层，如果职业教育能帮他们的孩子解决就业，可以有体面的生活，那也不一定非要要挤独木桥这么辛苦。

 

总之，职业教育的关键，不在于名头是否响亮，而在于带来的利益是否可以预见。

 

大家都是不见兔子不撒鹰啊。

 

唯一受损的可能就是以前那种鲤鱼跳龙门的天之骄子了，一朝从农门变成IT巨子或者金融大佬，以后可能就少了。

 

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